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芬兰教育为何会从辉煌中陨落？这个问题问得非常好，《经济学人》在最近的一篇题为“芬兰寓言”的文章中对此进行了很好的探讨。其中最有趣的见解——至少在我看来——是芬兰在 20 世纪 90 年代实行了一种更传统的教育形式（以教科书为基础，以教师为主导），参加 PISA 前几轮测试的孩子就读于这种学校。“然而，当结果出来时，许多芬兰学校已经开始朝着一个非常不同的方向发展”，更加以学生为中心，以探索为导向，教师则充当旁观者。近年来的超级进步主义至少与芬兰最近在 PISA 测试中取得的成绩下滑有关。

确实很有趣，但也存在推测。也可能是气候变化、驯鹿迁 加密货币数据 徙的变化、俄芬关系的变化，或者也许是赫尔辛基市中心新建的令人惊叹的图书馆分散了孩子们的注意力。当然需要进一步分析，但我们不太可能知道确切答案。可以肯定的是，就像温度计上的体温一样，PISA 分数可以有助于表明某些事情正在发生变化，但它们本身无法解释是什么导致了这种变化。

如果德沃斯等人当时对各州仅满足“最低限度”的要求感到不满，那么现在他们应该会感到愤怒，因为有些人说他们甚至不想做那么多。仅凭这个原因，她就有理由拒绝任何此类豁免请求，或者至少对各州说：“现在还太早，如果条件允许，今年冬天再回来吧。”

其次，德沃斯有机会站出来捍卫自己的权利。本周早些时候，佐治亚州宣布了一项在线调查，以征求公众对其提议的豁免的反馈。家长们强烈支持恢复测试，但德沃斯仍然可能面临来自其他团体的压力，要求她再次让步。她当然不陌生，她是一个在争议问题上独行侠，但测试倡导者最好不要指望她在年度评估中占主导地位。